PEMBINAAN AKHLAK MELALUI PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING

PEMBINAAN AKHLAK MELALUI PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING

ANALISIS SEKOLAH

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam

Dosen Pengampu : Moh In’ami, M. Ag

 

                                                            Disusun Oleh:

Rini Ismawati       :  111215

 

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI KUDUS

JURUSAN TARBIYAH/PAI

2013

       I.            Deskripsi

MA Nurul Ilmi yang berdiri di bawah Yayasan Islam Nurul Ilmi ini berdiri pada tanggal 12 september 2005 di desa Bategede Nalumsari Jepara. Sampai sekarang dipimpin oleh K. Ali Mas’adi selaku pengurus Yayasan Nurul Ilmi. Secara historis berdirinya MA Nurul Ilmi diawali dengan berdirinya Madrasah Tsanawiyah Nurul Ilmi pada tahun 1980, mengingat di desa Bategede belum ada Madrasah Aliyah/SLTA, maka Bapak K. Ali Mas’adi selaku pengurus Yayasan Islam Nurul Ilmi mempunyai gagasan untuk mendirikan Madrasah Aliyah Nurul Ilmi.

Sebagai tindak lanjut dari gagasan tersebut Bapak K. Ali Mas’adi mengadakan musyawarah dengan para tokoh masyarakat dan BP3 dari Yayasan Islam Nurul Ilmi, dari hasil musyawarah itu menyetujui didirikannya madrasah. Akhirnya berdirilah sebuah madrasah yang bernama “ Madrasah Aliyah Nurul Ilmi ” pada Tahun 2005 dengan berdasarkan keputusan Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi Jawa Tengah dengan Nomor : KW.II/4/4/PP.03.2/3382/2005.

Berdirinya Madrasah Aliyah Nurul Ilmi belum mempunyai gedung resmi untuk belajar mengajar, tetapi Madrasah tersebut meminjam gedung TPQ Nurul Ilmi untuk kegiatan belajar mengajar pada pagi hari sampai siang, dan untuk sore harinya digunakan untuk TPQ Nurul Ilmi.[1] Madrasah ini masih sangat sederhana, hanya mempunyai satu jurusan yaitu jurusan IPS dan belum terakreditasi.

Semakin tahun Madrasah ini semakin bertambah maju dibuktikan dengan bertambahnya jumlah siswa yang bersekolah di Madrasah ini, bahkan ruangan kelas yang terbilang cukup sempit tidak muat untuk menampung 40 siswa dalam satu kelas sehingga pernah di tempatkan di aula madrasah tersebut. Dengan keadaan yang seperti itu akhirnya pada tahun 20111  madrasah ini mampu membangun satu ruang kelas yang sedikit tambah besar dari yang sebelumnya agar siswa tidak belajar di aula lagi. Madrasah ini pun belum mempunyai laboratorium, untuk praktek komputer pun masih menggabung di Mts Nurul Ilmi yang masih satu yayasan dengan MA Nurul Ilmi ini, waktunya juga menunggu jika laborat itu kosong. Madrasah ini juga masih menggabung dengan madrasah lain, yaitu MAN Bawu jepara. Pada tahun pertama dan kedua MA Nurul Ilmi ini masih di perbolehkan ujian di tempat sendiri tapi pada tahun berikutnya para siswa di Madrasah ini harus ujian di MAN Bawu jepara.

 Walaupun terbilang cukup sederhana tapi sekolah ini tidak mau kalah dengan sekolah-sekolah di kota yang bisa dibilang lebih maju dari MA Nurul Ilmi ini, buktinya sekolah ini juga mempunyai kegiatan ekstrakurikuler keterampilan kejuruan seperti yang ada di SMK yaitu salah satunya adalah perbengkalan (CC) motor yang sudah berdiri sejak tahun 2008. Bagi siswa perempuan juga ada keterampilan menjahit. Dengan demikian siswa setelah keluar dari Madrasah ini selain mempunyai bekal ilmu untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari juga sudah mempunyai bekal keterampilan yang bisa dimanfaatkan.

Kegiatan ekstra yang lain adalah Pramuka, Rebana, dan juga Drum Band. Pramuka merupakan kegiatan ekstra yang diwajibkan bagi semua siswa kelas X dan XI. Hal ini karena Madrasah ini mempunya prestasi di bidang kepramukaan, jadi kegiatan pramuka diwajibkan. Latihannya diadakan tiap seminggu sekali yaitu setiap hari kamis setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Sedangkan untuk Rebana dan Drum band merupakan kegiatan yang tidak di wajibkan untuk semua siswa, tapi hanya bagi siswa yang mau ikut saja. 

Dengan keadaan yang seperti itu Madrasah ini tetap semangat untuk selalu mengembangkan kualitasnya, yakni melalui Visi dan misi MA Nurul Ilmi, yaitu :

·         Visi

Madrasah Aliyah Nurul Ilmi sebagai lembaga pendidikan dasar berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan peserta didik, orang tua peserta didik, lembaga pengguna lulusan Madrasah dan masyarakat dalam merumuskan Visinya. Madrasah Aliyah Nurul Ilmi juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, era informasi dan globalisasi yang sangat cepat. Madrasah Aliyah Nurul Ilmi ingin mewujudkan harapan dan merespon dalam visi berikut :

a.    Terwujudnya generasi umat yang mampu membaca al qur’an dengan baik dan benar (tartil).

b.      Terwujudnya generasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajin maupun sunnah.

c.       Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan berperilaku.

·         Misi

a.       Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan non akademik.

b.      Mewujudkan pembelajarran dan pembiasaan dalam mempelajari al qur’an dan menjalankan agama islam.

c.       Mewujudkan pembentukan karakter islami yang mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat.

d.      Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tentang kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan. Menyelenggarakan satu kelola madrasah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel.

·         Tujuan didirikannya MA Nurul Ilmi bategede Nalumsari Jepara

Secara umum, tujuan pendidikan madrasah aliyah nurul ilmi adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari pendidikan umum pendidikan dasar tersebut, madrasah aliyah nurul ilmi mempunyai tujuan sebagai berikut.

a.       Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran aktif.

b.      Mengembangkan potensi akademik, minat bakat peserta didik melalui layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

c.       Membiasakan perilaku islami di lingkungan Madrasah.

d.      Meningkatkan prestasi akademik peserta didik dengan nilai rata-rata 6,5.

e.       Meningkatkan prestasi akademik peserta didik dibidang seni dan dengan lewat kejuaraan dan kompetensi-kompetensi.

    II.            Problematika

MA Nurul Ilmi merupakan Madrasah yang berasaskan Islami, yang mengemban misi Mewujudkan pembentukan karakter islami yang mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat. Itu berarti madrasah ini harus mampu mencetak generasi muda yang mempunyai sikap akhlakul karimah dalam bermasyarakat. Tetapi dalam pembentukan karakter tersebut tidaklah mudah, harus ada upaya dan cara yang tepat supaya siswa siswi di Madrasah Aliyah Nurul Ilmi mampu bersikap akhlakul karimah.

Dalam hal ini diharapkan seorang guru atau pendidik mampu memberikan metode pembelajaran yang tepat agar siswa mampu membentuk akhlak yang diharapkan dalam pendidikan islam.

Salah satu metode yang mungkin tepat untuk digunakan adalah sistem  pembelajaran aktif (active learning). Yaitu suatu model pembelajaran yang melibatkan anak didik ikut serta aktif dalam kegiatan belajar mengajar sehingga yang aktif bukan hanya gurunya tetapi siswa juga aktif. Tetapi dalam penerapan sistem tersebut pastinya ditemukan kendala-kendala yang dapat menghambat penerapan sistem pembelajaran tersebut, diantaranya bisa dilihat dari segi gurunya, siswanya, sarana dan prasarana, dari segi waktunya dan juga dari segi metodenya. Hal tersebut dianggap paling berpengaruh dalam pembentukan akhlak bagi siswa.

 III.            Analisis

                   I.             Kajian Terdahulu

Dalam kajian ini penulis menemukan kajian mengenai topik “Implementasi Pembelajaran Active Learning Pada Mata Pelajaran Agama Dalam Meningkatkan Akhlakul Karimah Siswa di Madrasah Aliyah Nurul Ilmi Bategede Nalumsari Jepara” yang ditulis oleh Fifin Munafiah.

Dalam penulisannya faktor yang menjadikan kendala dalam pembelajaran active learning pada mata pelajaran agama diantaranya :

a.       Dari Segi Guru

b.      Dari Segi Metode

c.       Dari Segi Sarana Dan Prasarana

d.      Dari Segi Alokasi Waktu

e.       Dari Segi Siswa

                II.            Analisa Permasalahan

Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan aspek-aspek rohaniah dan jasmaniah juga harus berlangsung secara bertahap. Akan tetapi, suatu proses yang digunakan dalam usaha kependidikan adalah proses yang berarah dan bertujuan, yaitu mengarahkan anak didik kepada titik optimal kemampuannya. Sedangkan tujuan yang hendak dicapai adalah terbentuknya kepribadian yang bulat dan utuh sebagai manusia individual dan sosial.[2]

Dalam pencapaian tujuan kependidikan yang diharapkan oleh suatu Madrasah maka proses dan metode yang digunakan harus tepat sasaran dan juga tidak terlepas dari peran seorang guru sebagai fasilitator dalam pembentukan akhlak oleh siswa. Tujuan Pendidikan Agama Islam ialah membentuk dan memperkembangkan manusia beriman, bertaqwa, berilmu, bekerja dan berakhlak mulia sepanjang hayat menurut tuntutan islam.[3]

Terkait dengan pembelajaran di MA Nurul Ilmi dalam membentuk akhlakul karimah siswa, guru hendaknya menciptakan pembelajaran aktif (Active Learning). Orientasi guru dalam mengajarkan pelajaran agama seyogyanya diarahkan pada pembentukan sikap, perilaku dan kepribadian siswa.

Hal ini sesuai pendapat Mahmud Yusuf dalam bukunya “ ilmu mengajar “, mengatakan seorang pendidik atau guru dituntut agar cermat dalam memilih dan menetapkan metode apa yang tepat digunakan .[4]  Kaitannya pembelajaran active learning dengan pembentukan akhlakul karimah siswa adalah siswa mampu menerapkan setiap materi pembelajaran dengan realita sosial dimasyarakat ataupun dengan pengalaman mereka sendiri. Melalui pendidikan, akhlakul karimah siswa dapat dibentuk secara efektif terutama dengan pendidikan aktif di madrasah-madrasah formal.

Perbedaan antara pembelajaran aktif dan pasif dapat dilihat perbedaannya sebagai berikut,

·         Belajar Aktif

Ø  Belajar mengenai segala situasi yang dihadapi

Ø  Pembelajaran diorientasikan untuk kepentingan sisiwa

Ø  Diupayakan segalanya terlaksana

Ø  Bersandar pada realitas yang ada pada kehidupan

·         Belajar Pasif

Ø  Tidak dapat melihat adanya potensi belajar

Ø  Mengabaikan kesempatan untuk berkembang dari suatu pengalaman

Ø  Membiarkan segalanya terjadi

Ø  Menarik diri dari kehidupan

   Oleh karena itu belajar aktif sangat diperlukan untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Ketika sisiwa pasif dimana pembelajaran hanya menggunakan indera yang tidak bisa semaksimal seperti pembelajaran aktif yang memang menggunakan segala tenaga dan pikiran secara maksimal sehingga sisiwa mampu mengembangkan pola pikir yang lebih hidup. Keaktifan sisiwa dalam belajar dapat berupa bentuk yang bermacam-macam, mulai dari kegiatan mendengar, melihat, mengajukan pertanyaan dan membahas pelajaran dengan orang lain. Bukan hanya itu saja, siswa perlu mengerjakannya yakni menggambarkan sesuatu dengan cara mereka sendiri, menunjukkan contohnya, mencoba mempraktekkan keterampilan dan mengerjakan tugas yang menuntut pengetahuan yang telah atau harus mereka dapatkan.

Namun, dalam pembelajaran aktif tidak semudah seperti apa yang dipaparkan, tentunya suatu model pembejaran pasti menemukan kendala yang dapat menghambatnya, misalnya dari segi guru, seorang guru harus mampu membuat suatu perencanaan pengajaran yang mengandung tujuan yang hendak dicapai dari suatu pembelajaran. Hal tersebut diperlukan karena untuk membantu guru dalam mengarahkan langkah dan aktivitas serta kinerja yang akan ditampilkan dalam proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan. Yang kedua yaitu dari segi metode, dalam pembelajaran active learning dalam membentuk akhlak, diperlukan beberapa metode yang yang mampu mengaktifkan semangat belajar siswa, yang lebih kongkret, yang lebih realitas, yang lebih aktual dan yang lebih nyata perlu diupayakan. Untuk itu perlu seorang guru agama harus mempunyai berbagai metode yang menarik bagi siswanya. Selanjutnya yaitu dari segi siswa itu sendiri, hal ini yang lebih sering menjadikan kendala dalam proses kegiatan belajar mengajar, karena seorang siswa mempunyai sifat dan karakter yang berbeda antara satu dengan yang lainnya sehingga seorang guru sering mengalami kesulitan dalam menghadapi hal tersebut. Jika seorang guru sudah menggunakan metode yang dianggap sesuai dengan kondisi siswa, belum tentu siswa merasa seperti itu, bisa saja kebalikannya. Oleh karena itu perlu adanya komunikasi antara guru dengan siswa dalam menghadapi proses pembelajaran yang efektif.

             III.            Solusi

Para siswa harus diberi tanggung jawab untuk menilai sejauh mana mereka benar-benar belajar, bagaimana mereka dapat menerapkan pengetahuannya dan di bagian mana perlu ada perbaikan. Itulah hal yang diketahui oleh seorang guru dalam membentuk karakter siswa yang berakhlak. Untuk mengetahui hal tersebut maka perlu diadakan evaluasi sebagai penilaian akhir dalam suatu pembelajaran agar sesuai dengan apa yang diharapkan.

Walaupun sudah diterapkan sistem pembelajaran active learning tetapi tidak menutup kemungkinan juga masih ada banyak hal yang harus diperbaiki. Dan bukan berarti dalam pembelajaran aktif ini semua yang diharapkan bisa tercapai secara maksimal, untuk membuktikan hal tersebut maka evaluasi dianggap sebagai cara akhir yang tepat untuk menangani hal tersebut.

Evaluasi atau penilaian merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang mempunyai fungsi untuk mengetahui apakah tujuan yang dirumuskan dapat tercapai atau belum. Evaluasi merupakan faktor penting dalam proses belajar mengajar, untuk itu evaluasi tidak dapat dilakukan asal saja.

Dalam proses kegiatan belajar mengajar evaluasi dapat memungkinkan untuk :

a.       Mengukur kompetensi siswa apakah mereka telah merealisasikan tujuan yang telah ditentukan

b.      Menentukan tujuan mana yang belum direalisasikan, sehingga tindakan perbaikan yang cocok bisa diadakan

Dengan demikian evaluasi dapat memberikan solusi yang baik untuk perbaikan proses belajar mengajar.

Dalam proses evaluasi, semua yang terlibat dalam pembelajaran yaitu meliputi guru atau pengajar mata pelajaran agama, siswa dan juga metode-metode yang diterapkan dalam proses pembelajaran otomatis masuk dalam proses evaluasi tersebut. Dan otomatis juga guru yang akan memperbaiki dalam proses pembelajarannya melalui evaluasi tersebut. Sehingga tujuan dari pembelajaran agama untuk membentuk aklak yang baik di lingkungan masyarakat akan tercapai dengan hasil yang maksimal.

             IV.            Kesimpulan

Pembelajaran aktif (Active Learning) merupakan suatu pembelajaran yang menciptakan suasana pembelajaran yang lebih efektif dan melibatkan komunikasi yang aktif antara seorang guru dengan siswanya, dalam proses yang seperti itu siswa akan lebih mendalami materi pelajaran agama yang harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan akhlak yang baik. Hal tersebut jika tercapai maka sesuai dengan misi yang telah dibuat oleh Madrasah Aliyah Nurul Ilmi, yaitu Mewujudkan Pembentukan Karakter Islami Yang Mampu Mengaktualisasikan Diri Dalam Masyarakat.

Dengan adanya misi tersebut, maka Madrasah Aliyah Nurul Ilmi mengembangkan sistem active learning dalam pembelajaran agama dengan harapan para siswa-siswi di madrasah tersebut lebih mampu mengaktualisasikannya dalam kehidupan bermasyarakat. Dan diakhir pembelajaran untuk menilai hasil dari proses belajar mengajar diterapkan sistem evaluasi sebagai bentuk dari penilaian seorang guru kepada siswanya seberapa besar pengaruh yang timbul akibat dari pembelajaran tersebut. Sehingga pada akhirnya seorang guru dan murid dapat memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam hal pembelajaran dan pembentukan sikap akhlakul karimah seperti apa yang diharapkan.

---

[1] Hasil dokumentasi profil MA Nurul Ilmi Bategede Nalumsari Jepara Tahun 2010

[2] Rosyadi, Khoiron, Pendidikan Profetik, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2004, Hal 135

[3] Widodo Supriyono, Ilmu Pendidikan Islam Teoritis dan Praktis Dalam Islam, Pustaka Pelajar, 2001, Hal 40

[4] Mahmud Yusuf, Ilmu Mengajar, Pustaka Mahmudiyah, Jakarta, 1954, Hal 7