Konsekuensi Guru Dalam Pembelajaran Sistemik
A.
Pendahuluan
Guru adalah elemen dalam pembelajaran yang memiliki peran cukup
dominan dalam pembelajaran.[1] Seorang guru selain
dituntut untuk memiliki ilmu yang cukup untuk mengajar dan komunikatif, juga
harus memiliki rancangan-rancangan perencanaan pembejaran agar materi yang
disampaikan menjadi terarah dan mudah dipahami oleh siswa.
Pembelajaran
merupakan salah satu unsur penentu baik tidaknya lulusan yang dihasilkan oleh
suatu sistem pendidikan. Pembelajaran ibarat jantung dari proses
pendidikan.Pembelajaran yang baik, cenderung menghasilkan lulusan dengan hasil
belajar yang baik pula, demikian pula sebaliknya. Namun, kenyataannya hasil
belajar pendidikan di Indonesia masih dipandang kurang baik. Sebagian besar
siswa belum mampu menggapai potensi ideal/optimal yang dimilikinya. Oleh karena
itu, perlu ada perubahan proses pembelajaran yang sudah berlangsung selama ini.[2]
Sebagai seorang guru harus berani menerima konsekuensi, dalam hal
ini adalah tugas dan tanggung jawab guru dalam pembelajaran agar dalam proses
pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan apa yang telah direncanakan dan disusun
secara sistemik atau testruktur untuk mencapai suatu tujuan dalam pembelajaran.
Dengan demikian dalam makalah ini akan dibahas mengenai konsekuensi guru dalam
pembelajaran sistemik.
B.
Rumusan Masalah
Dari pemaparan pendahuluan di atas, dapat diambil beberapa
permasalahan yaitu :
1.
Bagaimana
Pengertian Pembelajaran Sistemik?
2.
Bagaimana
Tugas dan Tanggung Jawab Guru dalam Pembelajaran?
3.
Bagaimana
Kompetensi Guru dalam Pembelajaran?
C.
Pembahasan
1.
Pengertian Pembelajaran Sistemik
Pembelajaran
adalah suatu usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan
professional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan kurikulum. Jadi,
pembelajaran adalah suatu aktivitas yang dengan sengaja untuk memodifikasi
berbagai kondisi yang diarahkan untuk tercapainya suatu tujuan, yaitu
tercapainya tujuan kurikulum.[3]
Pembelajaran yang dilaksanakan
seorang pendidik, pada dasarnya adalah sebuah sistem, karena pembelajaran
adalah suatu kegiatan yang bertujuan, yaitu kegiatan untuk membelajarkan
peserta didik. Proses pembelajaran merupakan rangkaian kegiatan yang melibatkan
berbagai berbagai komponen. Hal ini perlu dipahami, karena melalui pemahaman
terhadap sistem pembelajaran, minimal guru akan memahami tentang tujuan
pembelajaran atau hasil yang diharapkan, proses kegiatan pembelajaran yang
harus dilakukan, pemanfaatan setiap komponen dalam proses kegiatan untuk
mencapai tujuan yang ingin dicapai dan bagaimana mengetahui keberhasilan
pencapaian tersebut.
Pemahaman
terhadap sistem juga bermanfaat untuk membantu dalam proses perencanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh seorang guru. Guru dapat merencanakan
suatu proses pembelajaran secara sistemik dengan memanfaatkan segala fasilitas
yang ada, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
tersebut untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam pembelajaran.
Jadi,
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sistemik adalah proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh seorang guru sesuai dengan perencanaan yang dibuat secara
sistemik atau terstruktur guna mencapai hasil atau tujuan pembelajaran yang
telah ditentukan.
2.
Tugas dan Tanggung Jawab Guru dalam Pembelajaran
Tugas
guru bukan hanya di sekolah saja, tetapi dimana pun dan kapan pun ia berada. Masyarakat
sering memandang guru sebagai seorang tokoh suri tauladan, baik dalam sikap
maupun dalam perbuatannya.
Peters dan Amstrong, membagi tugas dan tanggung jawab guru menjadi lima kategori,
yakni:
1. Guru bertanggung jawab dalam pengajaran.
Tanggung jawab guru
yang terpenting ialah memberikan pengajaran kepada siswa guna mencapai
pertumbuhan dan perkembangan yang diinginkan. Guru harus membimbing siswa agar
mereka memperoleh keterampilan-keterampilan, pemahaman, perkembangan berbagai
kemampuan,dan kebiasaan-kebiasaan yang baik.
2. Guru bertanggung jawab dalam memberikan bimbingan.
Guru memberi tekanan
kepada tugas, memberikan bantuan kepada siswa dalam pemecahan masalah yang
dihadapinya. Tugas ini merupakan aspek mendidik, sebab tidak hanya berkenaan
dengan penyampaian ilmu pengetahuan tetapi juga menyangkut pengembangan
kepribadian dan pembentukan nilai-nilai para siswa.
Guru perlu menghormati
pribadi anak, supaya mereka menjadi pribadi yang tahu akan hak-hak orang lain.
Kebiasaan, sikap, dan apresiasinya harus dikembanggkan, hingga pada waktunya
mereka menjadi manusia yang mengerti akan hak dan tanggung jawab sebagai
anggota masyarakat yang berdiri sendiri.
3. Guru bertanggung jawab dalam mengembangkan kurikulum.
Sesungguhnya guru
merupakan seseorang yang paling mengetahui tentang kebutuhan kurikulum yang
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Untuk mengubah kurikulum itu bukan
tidak mungkin, akan tetapi dalam rangka membuat atau memperbaiki proyek-proyek
pelaksanaan kurikulum, yang berhubungan dengan tugas dan tanggung jawabnya.
Paling tidak dia berkewajiban memberi saran-saran yang berguna demi
penyempurnaan kurikulum kepada pihak yang berwenang.
4. Tanggung jawab dalam mengembangkan profesional guru.
Guru sangat perlu
meningkatkan peranan dan kemampuan profesionalnya. Tanpa adanya kecakapan yang
maksimal yang dimiliki oleh guru maka kiranya sulit bagi guru tersebut
mengembangkan dan melaksanakan tanggung jawabnya dengan cara yang
sebaik-baiknya. Peningkatan kemampuan itu meliputi kemampuan untuk melaksanakan
tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas di dalam sekolah dan kemampuannya
yang diperlukan untuk merealisasikan tanggung jawabnya di luar sekolah.
Kemampuan-kemampuan itu harus dipupuk dalam diri pribadi guru sejak ia
mengikuti pendidikan guru sampai ia bekerja.
5. Tanggung jawab dalam membina hubungan dengan masyarakat.
Guru tak mungkin
melaksanakan pekerjaannya secara efektif, jika seorang guru tidak mengenal
masyarakat seutuhnya dan secara lengkap. Harus dipahami dengan baik tentang
pola kehidupan, kebudayaan, minat, dan kebutuhan masyarakat, karena
perkembangan sikap, minat, aspirasi anak sangat banyak dipengaruhi oleh
masyarakat sekitarnya. Ini berarti, bahwa dengan mengenal masyarakat, guru
dapat mengenal siswa dengan menyesuaikan pelajarannya secara aktif.[4]
3.
Kompetensi Guru dalam Pembelajaran
Dalam
Peraturan Pemerintah (PP) nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional (SPN) dinyatakan secara jelas bahwa guru harus memiliki empat
kompetensi antara lain, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi professional, dan kompetensi sosial.
1.
Kompetensi
pedagogik
Kompetensi
pedagogik adalah seperangkat kemampuan dan keterampilan (skill) yang
dimiliki guru yang terkait dengan aktivitas proses belajar mengajar di kelas,
seperti kemampuan menjelaskan materi, kemampuan melaksanakan metode, kemampuan
menggunakan media/alat peraga, kemampuan mengelola kelas, kemampuan memberikan
dan menjawab pertanyaan, dan kemampuan mengevaluasi.
2.
Kompetensi
kepribadian
Kompetensi
kepribadian adalah seperangkat kemampuan dan atau keterampilan yang terkait
dengan situasi atau karakteristik guru. Karakteristik itu secara langsung
maupun tidak langung mempengaruhi kinerja atau tampilan guru dalam realitas
aktivitas sehari-hari.
3.
Kompetensi
professional
Kompetensi
professional adalah seperangkat kemampuan atau keterampilan (skill) yang
dimiliki guru dalam menguasai atau memahami materi pelajaran yang diampu secara
luas, utuh dan komprehensif.
4.
Kompetensi
sosial
Kompetensi
sosial adalah kemampuan guru dalam melaksanakan komunikasi, interaksi dengan
masyarakat baik masyarakat sekolah maupun masyarakat dalam arti luas. Artinya
guru harus memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi berbagai persoalan yang
ada di masyarakat dan mampu memberi konsep penyelesaian problematika
masyarakat. Dalam konteks ini guru benar-benar menjadi pengayom, atau
fasilitator masyarakat jika masyarakat sewaktu-waktu mengalami kesulitan dalam
kehidupan.
D.
Kesimpulan
Pembelajaran sistemik adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan
oleh seorang guru sesuai dengan perencanaan yang dibuat secara sistemik atau
terstruktur guna mencapai hasil atau tujuan pembelajaran.
Tugas dan tanggung jawab guru meliputi lima kategori, yaitu :
1.
Guru bertanggung jawab dalam
pengajaran.
2.
Guru bertanggung jawab dalam
memberikan bimbingan.
3.
Tanggung jawab dalam mengembangkan kurikulum.
4.
Tanggung jawab dalam mengembangkan
profesional guru.
5.
Tanggung jawab dalam membina
hubungan dengan masyarakat.
Kompetensi guru dalam pembelajaran meliputi empat kompetensi, yaitu
sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional (SPN) dinyatakan secara jelas bahwa guru harus memiliki
empat kompetensi antara lain, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi professional, dan kompetensi sosial.
DAFTAR
PUSTAKA
Isriani Hardini
dan Dewi Puspitasari, Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep Dan
Implementasi), Familia, Yogyakarta, 2012,
Jamal Ma’mur
Asmani. 7 Tips Aplikasi PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan). DIVA Press, Yogyakarta. 2011.
M.
Saekhan Muchith, PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL, Rasail Media Group, Semarang,
2008,
Sardiman. Interaksi
dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta.
2005.
[1] M. Saekhan Muchith, PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL, Rasail Media Group, Semarang, 2008, hlm 22
[2] Jamal Ma’mur Asmani. 7 Tips
Aplikasi PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).
DIVA Press, Yogyakarta. 2011. Hal. 18
[3] Isriani Hardini dan Dewi Puspitasari, Strategi
Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep Dan Implementasi), Familia, Yogyakarta,
2012, Hlm. 10
[4] Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja Grafindo
Persada: Jakarta. 2005. 23- 24
